热工实验教学改革与探讨
- 发表时间:2020-03-05 ����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������15:31:36
- 来源:未知
- 作者:高朋实验设备
- 人气:
热工实验教学改革与探讨文章由优质实验设备厂家为您提供,欢迎咨询有����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������关热工实验教学改革与探讨周边����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������问题,或实验设备的批发报价安装设计成套咨����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������询。
1热实验的作用
“工程热力学”、“流体力学”和����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������“传热”是能源与动力工程专����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������业的三门基础课,为学生在学习专业课程的过程中����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������提供重要的理论和实践依据,是学好该专业的关键����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������。然而,基础课程具有抽象性、概念多、专����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������业性和应用性等特点。此外,学����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������生缺乏实际操作经验和其他问题,使他们很����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������难学习这三个基础课程。因此,热工实����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������验在帮助学生理解教材知识内容方面����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������的重要性是显而易见的。
2热实验教学中存在的问题
(1)教学模式缺乏创新在当����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ����������� �������Ƴ�������前的教学中,教师主要是根据书本的内容来教学生知����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������识,而不是理论联系实际。学生的学习基本上是被动的����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������,缺乏主动性。这种方法抑制了学习的主动性和积极性����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������,同时也影响了学生思维的发展另外,传统的教学����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������模式不符合当今人才培养的要求。
(2)单一的教学方法目前,在实验班的实际情����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������况下,教学内容和方法单一,使得学生缺乏主观能动����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������性,只会机械地按照书本内容进行。这种实验教����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������学过程严重影响了学习的主动����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������性。要掌握所学知识点的真正含义,如果内容稍有����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������变化,往往很难做到。
(3)实验内容单一,实验内容和方法缺乏创新����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������。学生只能根据老师的安排来计算和处理数����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������据。单一的内容使学生对学习兴趣索然,����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������导致对知识点的理解处于相对����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������简单的阶段。
(4)教学过程分散。老师和学生有时����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������间的时候会安排实验。布置过于分散或过于集中����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������,无法根据教学进度根据相应知识点进行实验,影����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������响了学生对知识点的理解和����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������巩固
(5)缺乏足够的实用性现����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������在教学设备越来越先进,大部分都是自动����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������化的,提供了更多的实验数据。然����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������而,学生不能观察中间操作的过程,获取更多的知识,����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������提高实践能力,导致实践性不足。
(6)缺乏严格的考勤制度,缺乏完善的热学实����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������验课程考核规则,单纯要求教师和学生完成,不注重����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������他们完成的质量< br/ > 3热学实验改革的目标
随着可持续发展理念的迅速����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������普及,作为核心理论的热学教����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������学方法也应进行改革为了提高人才培养质量,促进学����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������科和专业的发展,根据当今社会对复合型人才的����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������要求,对热工实验教学进行了改革����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������,确立了新的教学内容和方法,提高了学生����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������主动学习、分析和解决实际����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������工程问题的能力,培养了学生的创新思维< br/ > 4热分析实验教学改革
4.1正确理解和理解设计型、验证型和演示型实����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������验,调整教学计划和内容
不同类型的实验有相应的教����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������学功能,设计型实验提高动����� �������Ƴ����������� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������手分析能力,验证型实验为教材服务,使学生����� �������Ƴ����������� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������对基础知识有更直观的理解,演����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������示型实验拓展书本以外的知识,各种����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������实验有不同的功能,不可抛弃。
验证实验是基础实验。其主要目的是使学生对相应的����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������知识点有更直观的理解和理解,并巩固和掌握相����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������关知识点。例如,一些实验可以进入课堂,教师����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������可以结合实验原理讲解相关知识点,如角度系����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������数的确定。然而,有些课程可以在实验室教����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������授,如沸腾换热,这更有利于学生掌����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������握热交换的规律。演示实验的设置主要受时间、材料����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������、设备、资金等的限制。然而,这样的实验有助于学生����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������加深对相关专业知识的直观理解,增加知识。例����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������如,我校设置的直流锅炉演示实验和循环流化����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������床锅炉演示实验等。然而,设计性实����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������验提高了学生的综合科研实验能力,并能有效加深他们����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������对知识点的理解。目前的实验内容相对单一,限����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������制了学生的成绩。为了使这些类型的实验充分发挥����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������其功能,有必要对实验教学����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������计划和内容进行调整。补充综合性实验,减少验证性����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������实验,增加设计性实验。一个良好的教学计划����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������是非常重要的。如何更好地计划和安����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������排它是一个我们需要深入讨论和研究的问����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������题。< br/ > 4.2改变传统的教学方法
传统的实验教学方法是教师说,学生听,教师演示����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������,学生看,这不能真正激发学生的学习兴趣,所����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������以我们采取以下几点:
(1)增加实验桌的数量例如,雷诺和伯努����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������利方程综合实验,购买了8台仪器,而同����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������时进入实验室的人数要求醉20多人,这完全可以满����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������足2人小组的要求一些实验仪器价����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������格昂贵,难以满足这一要求,因此必须多次����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������完成。目前,热工基础实验基本上是2-3人����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������一组,基本上能满足每个学生����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������实际操作的要求。
(2)为了较大限度地突破设备、地����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������域和时间的限制,将可视化教学方����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������法应用到热工实验课程中例如����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������,在演示实验过程中,可以充分体现直观演����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������示实验和冲击力强的特点。����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������我校热工实验中的600 MW火力����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������发电厂演示实验能使学生直观地了解火力发电厂的工����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������作原理其次,可视化三维热力设备的结构和热力����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������过程。多媒体资源和三维软件资源使����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������实验教学内容更加直观、逼真因此����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������,多媒体资源可用于收集、整理和编����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������辑热工过程和设备的视频、音频和视频。同时,对热����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������力设备结构和运行过程进行了完整、典型����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������的三维演示。鉴于热力过程����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������的复杂性和热力设备及过程����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������的多样性,如我校热力模型软件中的风力发电、水����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������力发电等软件模型,学生可以通过视����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������觉和听觉两个方面从模型中更全面、直观、����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������详细地学习风力发电、水力发����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������电等设备,从而加深理解,为以后的学习����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������打下良好的基础。
(3)学生应该提前预习实验����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������在课堂上,只讲解关键内容,学生可以自己操作����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������实验仪器,坚持少说多练,有利于提高学����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������生的实践能力。
(4)实验室开放在实验过程中,学生����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������可以自主选择去实验室,根据自己的实际情况进行有针����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������对性的实验练习,巩固自己����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������对知识点的掌握。< br/ > 4.3编写高质量的实验说明
热工实验教材已经过时,不能满足当前的教学需要����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������。因此,应结合新的改革内容,对其进行一定程����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������度的改写和删减,以丰富实验����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������内容。在教学内容上,让学生提前了解实����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������验课程,让他们更好地掌握实验中的知����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������识点。
此外,有必要增加思维问题,加强学生����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������对实验知识点的理解,以便教师随时掌握学����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������生的知识,提供有针对性的指导����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������。< br/ > 4.4加强仪器设备维护管理����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������,确保实验设备根据信息正常运行;一次这是现代����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������高校教学实验设备的一个共同特点。许多实验设����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������备只使用一次就会失效,或者随着实验室的调����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������整和搬迁而无法正常运行。此外,设备制造商的售后服����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������务并不完善,因此我们需要自己加强对设备的维护����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������,以保持其良好的运行状态,确保实验过����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������程的顺利进行。
4.5加强教学管理,改革考核方式,提高综合素质
本文地址:热工实验教学改革与探讨http://www.abgmall.c����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������om/news/193.html 转载请勿删除!
- 2020-03-05高低压开关柜通电试验台设备说明
- 2020-03-05成都锐测供应50kv耐压试验台����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ����������� �������Ƴ�������设备
- 2020-03-05无道过滤自净式通风柜通风橱与传统通风
- 2020-03-05无管通风柜通风橱
- 2020-03-05实验台设备在实验室家具中的发展和����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������价格
- 2020-03-05济宁pp实验台设备—菏泽p����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ����������� �������Ƴ�������p实验台设备
- 2020-03-05三用阀试验台设备 HNS����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ����������� �������Ƴ�������FII
- 2020-03-05无管道通风柜通风橱
- 2020-03-05通风柜通风橱、生物安全柜、超净工作台
- 2020-03-05你知道选购一台好的实验台����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������设备需要注意
- 2020-03-05高低压开关柜通电试验台设备厂家|价����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������格
- 2020-03-05净气型通风柜通风橱的五个技术标准
- 2020-03-05链条、万向节传动实验台设备 型号:T
- 2020-03-05砌墙砖振动试验台设备的安装使用和维护����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������
- 2020-03-05跌落试验台设备在使用过程中要注意哪些����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������
- 2020-03-05材料力学多功能实验装置
- 台式单口洗眼器,实验室紧急洗眼器����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������,抗腐
实验室紧急洗眼用,台式单口洗眼器,实验室紧急洗����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������眼器,抗腐蚀洗眼器 1.台式����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������单口洗眼器主体:加厚铜材质组成 2.涂层:高����� �������Ƴ����������� �������Ƴ����������� �������Ƴ����������� �������Ƴ�������亮度超厚电镀层,耐腐蚀、耐热、抗
- 水池台,水槽台,洗涤台
水池台,水槽台,洗涤台(����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������定制尺寸支持) (一)水池台,水槽台,洗涤台产����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������品技术要求: 外形尺寸误差值:����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������长、宽、高 3毫米;工作台对����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������角线或框架对角线1000毫米,
- 全钢通风柜
产品名称: 全钢通风柜 规格����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������: 1500*800*2350 产品备注: 通风����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������柜 产品类别: 全钢通风柜系列 产 品 说 明����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ����������� �������Ƴ������� 全钢通风柜 柜体说明:柜体采用1.0㎜����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������冷扎钢板经防腐
- 落地通风柜、进入式通风柜
落地通风柜、进入式通风柜 规格:1200 * 8����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������10 * 2350 产品备注: 产品类别:����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������通风柜/解毒柜步入式通风柜 ����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������落地通风柜、进入式通风柜 柜体说����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������明:柜体由1.0毫米冷轧钢
- 1化学实验台台面用什么材质呢?
- 2实验台多少钱一米?钢木、全钢����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������实验台价
- 3通风柜通风系统设计方法简述
- 4实验室通风柜通风系统设计详解
- 5实验台家具一线品牌
- 6实验台材质分类一览
- 7实验台面技术参数要求文档20项
- 8霉菌实验室常见设备及参数(案例)
- 9三门峡通风橱,三门峡通风柜通风����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������橱,实
- 10好的实验台厂家
- 1生物安全柜选购指南
- 2合肥全钢气瓶柜
- 3多功能实验台设备
- 4高低压开关柜通电试验台设备原理����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������图
- 5精密电磁振动试验台设备
- 6如何正确挑选净气型通风柜通风橱
- 7振动试验台设备检修方法 III
- 8解析:电动式高频振动试验台设备,高的����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������
- 9高低压开关柜通电试验台设备成都促����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������销
- 10实验台设备的消毒方法