您好!欢迎光临实验室实验柜设备厂家,我����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ����������� �������Ƴ�������们竭诚为您服务!
专注实验设备研发制造

实验台|试验台|实验室通风柜|中央实验����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������台|实验柜设备

服务咨询热线:

15222906608
当前位置:主页 > 新闻动态

浅析微课在中职学校机电专业维修电工课程教学

  • 发表时间:2020-03-05 15����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������:29:21
  • 来源:未知
  • 作者:高朋实验设备
  • 人气:

浅析微课在中职学校机电专业维修电工课程����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������教学文章由优质实验设备厂家为您提供,欢迎����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������咨询有关浅析微课在中职学校机电专业����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������维修电工课程教学周边问题,或实验设备的批发报����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������价安装设计成套咨询。

作为一种新型资源,

微课已在教育领域逐步普及和传播。它是基于创����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������新理念的远程学习、移动学习和����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������在线学习的新型程序化教学形式。它的形式是微观����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������的,内容是精细的,资源是情境性的,为学生自主����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������学习提供了便利。< br/ > 1。微类
1的概念和特点。概念图
作为一种创新的数字化教学活动,微课以����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������视频为主要载体,通过记录教师具体的教学信息����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������和教学内容来实现教学任务课堂教学视频是微课的核����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������心组成部分,它不仅包括基础教学视频,还包括与教学����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������内容相关的教学资源,如教学课件、����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������设计、课后笔记、相关学习测试和学生反馈等微课作����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������为一种全新的教学组织形式和信息传递模式,����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������创造了一种具体的、个性化的新型����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������教学����� ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������Ƴ�������模式,是对传统教学模式����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������的继承和创新。
2。特点
微格教学在教学实践中的优势非常明显����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������首先,微课的教学时间通常����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������很短,通常控制在5-8分钟左右,不超过10����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������分钟课堂教学的前10分钟是学生����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������集中注意力的时间。第二,课程主题明确����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������,内容简明扼要。
从本质上讲,微课的出发点是在具体的实践����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������活动中解决具体的问题,因此它的具体知识点反映了基����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������于具体教学主题和具体环节的教学活动����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������与传统教学模式相比,微课的课程内容����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������更准确,主题更清晰,内容更简单,更适合学生和教学����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������需要。第三,它易于操作和使用由于& ����� �������Ƴ����������� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������ldquo微类& rdquo本质上,这是一个电����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������子视频教学案例。内容生动,可重复使用。学生����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������容易接受,老师也可以反复使用����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������。它极大地优化了教学资源的配����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������置。第四,它有利于传播。由于微课时间短、内容简洁����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������,有利于编辑和转化,因此可以通过移动网����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������络和互联网轻松传播。< br/ > 2。维修电工课程教学概述
1。维修电工课程定位
维修电工课程是中等职业学校机电应用专����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������业的核心课程,是机电技术相关岗位的必修职业资格����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������课程。本课程的教学目标是使学生掌����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������握根据电气控制设备的技术要求搜索相关数据、选择电����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������气元件、安装电路、查找和调试故障以及����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������整理设计数据的能力。主要任务是使学生有����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������能力从事电气和机械设备、电气控制电路����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������和照明电路的安装����� ����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ��������������Ƴ�������、����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������调试、维护和修理,以及通����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������过综合应用基础理论知识分析和解决实际工程问题����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������的能力。培养学生的标准化操����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������作技能和文明生产的职业习����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������惯同时,本课程在理论知识和专业能力方面为����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������学生准备了后续专业课程,为学生将来从事实际生产����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������的机电技术岗位打下了坚实的基础。
2。《维修电工教学现状》
从近年来的教学现状来看,传统课堂存����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������在着诸多问题,如灌输式、应试教育����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������、教学主体异化等。解决方����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������案的方向已经明确。自主学习、关注每个学生、让����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������学生成为课堂的主体等教学方法被广泛使����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������用。然而,课堂教学发现学����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������生的学习时间不长,很难激发学生����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������的学习兴趣,学生不愿意参与分配����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������的课堂任务,导致学习效率低下����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������。课堂上不完整的知识和课后问问题的懒惰导致了越����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������来越多的问题。学生对知识的掌握����� �������Ƴ����������� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������不清楚,学习变得漫无目的。这种循环是恶性的如何����� �������Ƴ����������� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������吸引学生的注意力,提高他们的学习兴趣,调����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������动他们的教学积极性,是目前亟待解决的问题。< br/ > 4。微课在维修电工课程教学中的应用����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������探索。微课在教师教学中的应用����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������
微课在中职机电技术应用专业维修电工课程教学中的����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������应用是必然趋势在教学实践中,微课以动态����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������、直观的形式向学生呈现静态����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������、枯燥的教学内容。
一是维护电工课程的教学注重学生主体的丰富内容和形����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������式。微课内容的设计应尽可能贴近����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������学生的实际生活,以吸引学生的注�������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ��������� �������Ƴ�������意力。例如����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������对于& ldquo三相异步����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������电动机结构。制作微课视频时,����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������选择一些动画来展示学生在日常����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������生活中接触到的电机,帮助学生了解电机的结构,并����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������为维修电工提供支持。
第二点是维护电工课程是全面而实用的。如����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������果教师只使用传统的教学方法来开展教学活动,会使学����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������生更难理解知识,影响教学效果。
教师应充分利用微课,制作知识����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������点的微型视频展示给学生,并在课����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������堂上与学生充分沟通,回答学生提出����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������的疑难问题,让学生更好地掌握知识点。����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������在教学中。工作台往返控制电路;在原理图的����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������制作过程中,学生很难仅仅通过课本中的原����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������理图来理解电路的工作原理����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������。然而,通过微型视频的帮助,学生可以清晰����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������地看到电流路径和电气工作,抽����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������象的静态教学内容可以转化为生动的动态教学内容,从����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������而大大降低了知识理解的难度。
2。微格教学在学生自主学习中����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������的应用
一是教师围绕维修电工课程教学中的教学����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������难点进行微格教学设计。总的来说,微格教学是����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������一项任务和一个重点,学生的自主学习更容易其次����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������,这门课程的知识点相对复杂。学生很难在有限����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������的课堂时间内通过教师的教学来掌握课程的所有重����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������点和难点。微课在学生课后复习巩固中起着重要作用。����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������课堂上听不懂知识点的学生可以在课后充分利����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������用微型视频来学习和掌握。微型视频不同于教师传统的����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������课堂教学。学生可以在微����� ������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������������Ƴ�������型����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������视频的任意位置暂停、回放和����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������快进,这样更方便学生自主学习,����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������满足他们的学习需求。
维修电工作为机电技术应用专业的核心����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������课程,实践性强。传统的教学方法过于����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������单一和枯燥,使得学生难以深刻理解和掌握该课程����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������的教学任务,从而导致人才培养需求得不到满����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������足。微课的出现,为维修电工课程����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������的教学改革提供了有力的保障。在教学中,教师应充分����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������认识应用微课教学的重要性,将����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������教学任务与学生知识充分结合,科学合理地设����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������计微课。加强教与学的互动,充����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������分利用微型视频,帮助学生����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������理解和掌握课程知识点应加强评价和反馈环节,及时发����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������现不足,及时改进维修电工����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������课程教学,不断提高课程教学质量,促进机电专业综����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������合能力的提高。

浅析微课在中职学校机电专业维修电工课程教学

本文地址:浅析微课在中职学校机电专业维修电工课����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������程教学http://www.abgmall.com����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������/news/177.htm����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������l 转载请勿删除!

推荐资讯
推荐产品
  • 药品柜,全钢药品柜,全木铝木制药品柜 药品柜,全钢药品柜,全木铝木����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������制药品柜
    [药品柜导言] 药品柜:药物冰柜����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������被称为。用冰箱储存药品是一����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������项有中����� ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ��������Ƴ�������国特色的储存和保存技����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������术。积极的储存和销售可以����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������创造良好的经济效益。它具����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������有投资少、
  • 全钢中央实验台 全钢中央实验台
    产品名称:全钢结构中央实验台 规格:1000 *����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������� 1500 * 850 产品备注:全钢 中央 ����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������实验台 产品类别:实验台/co����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������nsole 全钢实验台 产品说明 全钢结构中央实����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������验台 表格:(可选
  • 钢木实验边台 钢木实验边台
    产品名称: 钢木实验边台 规 格: 1000����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������*750*850 产品备注: 钢木实验����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������边台系列 产 品 说 明 钢木结构实验台 钢木����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������结构实验台以国际流行的C����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������型架结构为主体,悬
  • 化学实验台 化学实验台
    常见的 化学实验台 是一种专用于����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������进行化学实验的边台或者中央台设备,又常称����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������之为化学实验桌,广泛运用与����� �������Ƴ����������� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������化学实验研究领域。常见的化学实验台主要有
文章推荐